Capítulo III. Impacto de la escolaridad en los mercados de trabajo y en la distribución del ingreso: el caso de México (1960-1970).

En este capítulo se estudian las relaciones existentes entre los egresos escolar y los mercados laborales, así como los efectos generados por estas relaciones en la distribución del ingreso.

Para entender mejor el impacto que tiene la escolaridad en los mercados de trabajo se realizaron censos y estadísticas; por parte del Centro de Estudios Educativos (CEE) y por la Dirección General de Estadística. Para poder llegar a unas conclusiones concretas se tomo en cuenta varios factores entre la muestra, como son: los egresados del sistema escolar que se incorporan a la población económicamente activa (PEA), la escolaridad, el egreso escolar y los ingresos mensuales por categorías educativas.

Al finalizar estas encuestas se encontró que durante la década de los años sesenta se manifestó en el país una tendencia hacia el mejoramiento general de los niveles de instrucción de los recursos humanos, puesto que los estratos de la población económicamente activa que cuentan con mayores niveles de escolaridad crecieron más rápidamente que los demás.

Los datos arrojados en las encuestas antes mencionadas sugieren las siguientes conclusiones:

·                         +Existe un desequilibrio entre la estructura del sistema escolar y la de los mercados de trabajo.

·                    +Se localizo en 1970 una correlación positiva entre los niveles de instrucción de la PEA y los grados de concentración del ingreso dentro de cada estrato educativo.

·             + La política escolar tiene en si misma una capacidad muy limitada para combatir los problemas de desempleo.

En base en el texto anteriormente resumido podemos concluir que:

En las últimas décadas la educación ha tomado un papel muy importante en toda la sociedad, ya que se considera una manera de desarrollarnos mejor en nuestro entorno; también tiene esta importancia porque es la manera en que los seres humanos podemos desarrollar nuestras habilidades, actitudes y aptitudes.

En la época actual  la educación y matricula ha aumentado considerablemente, debido a las demandas laborales;  ya que se ha demostrado que cada día se exige un nivel mas alto de escolaridad para ocupar mejores puestos de trabajos y así tener un trabajo digno y bien remunerado.

Bibliografía:
Muñoz Izquierdo, Carlos (1996), Impacto de la escolaridad en los mercados de trabajo y en la distribución del ingreso: el caso de México (1960-1970) en  Origen y consecuencias de las desigualdades educativas (pp. 90-123). México FCE.

Capítulo II. Factores determinantes de las desigualdades del rendimiento escolar en la educación primaria.

Las investigaciones acerca de los factores determinantes de las desigualdades del rendimiento escolar ha sido un tema de interés para investigadores y educadores; pero estas investigaciones tienen muchas dificultades, ya que tiene ausencia de un criterio plenamente aceptado para definir el rendimiento escolar.

Algunos economistas han destacado que no se dispone todavía de una teoría que permita identificar las condiciones que realmente contribuyan al aprendizaje, el costo de obtener tales condiciones y las relaciones de estos con el rendimiento escolar.

Para identificar los factores de las desigualdades del rendimiento escolar se elaboran pruebas estadísticas, en México fue posible aplicar las mismas pruebas pedagógicas experimentales  a todos los alumnos del mismo grado escolar. A grandes rasgos estas pruebas arrojaron como resultados o conclusiones:

·        + Las escuelas que cuentan con mejores instalaciones, disponen también de recursos didácticos de mejor calidad y de maestros con más habilidades, aptitudes y años de servicio.

·           +  A medida que los maestros adquieren más experiencia parecen tender a confiar más en su propio criterio para evaluar a sus alumnos.

·               + La mayoría de los alumnos que presentaron la prueba obtuvieron una calificación baja o reprobatoria.

 Comentario: 

Así, podemos concluir que estas investigaciones y estadísticas nos permiten conocer las características de los estudiantes, al igual que de los maestros que nos permiten conocer los logros que un alumno puede tener; para así buscar soluciones para los problemas que existen en la actualidad, como son las características de la escuela; aula, de los recursos didácticos, así como también el nivel socioeconómico  de los alumnos y poder así acabar con las desigualdades en la educación primaria.

Bibliografía:

Muñoz Izquierdo, Carlos (1996),  Factores determinantes de las desigualdades del rendimiento escolar en la educación primaria en Origen y consecuencias de las desigualdades educativas,(pp. 64-89). México FCE

                

Capitulo I. Análisis del papel de la educación formal en la transmisión intergeneracional de las desigualdades sociales: el caso de México (1958-1970).

La expansión que el sistema escolar ha tenido en los últimos años y décadas ha sido muy considerable, debido a la demanda que esta ha tenido en estas épocas.
En este texto se muestran resultados de censos realizados en los dos sexenios entre los años 1958-1970. Estos censos arrojaron muchos datos importantes para saber como ha evolucionado la educación en nuestro país. 
Dichos censos muestran un incremento significante en la matriculación  durante estos sexenios, al aumentar la demanda de educación en todos los niveles, también aumento el numero de personas que no tuvieron o tenían acceso a la educación lo que provoco y sigue provocando una insatisfacción en el sistema educativo.
Estos censos muestran también como es la distribución de oportunidades escolares y sociales de nuestro país; esta distribución esta muy relacionada con la posición social, el grado de urbanización de la comunidad y las características de la región de la vivienda.  Se demostró que la mayoría de las personas que no asistían a la escuela fue por factores socioeconómicos, no contaban con los recursos, o niveles de ingresos.
La distribución de oportunidades debe ser equitativa para todos los niveles sociales, para así tener una educación formal para todos y tener una igualdad social.
Otro dato muy interesante de este texto es que a medida que se avanza en los distintos niveles del sistema educativo, este tiende a ser cada vez mas discriminatorio y selectivo para aquellas personas con menores posibilidades económicas, esto debido a la desigualdad en oportunidades y también a la ocupación de los padres de estos alumnos.
Estas investigaciones muestran que la educación en las comunidades rurales ha evolucionado en las ultimas décadas  pero las entidades que han aprovechado mejor los recursos dedicados a la educación son las de las zonas urbanizadas, ya que estos recursos llegan a las zonas rurales después de ser empleados en las zonas urbanas, esto deja en desigualdad a los diferentes tipos de comunidades y sobre todo a los estudiantes porque mientras las zonas urbanas podrían contar con mas recursos y escuelas, estas zonas rezagadas no lo podían hacer. Esta situación no debería existir en nuestro país, ya que todos tenemos los mismos derechos a la educación y por lo tanto debemos gozar de igual manera todos los ciudadanos para así tener las mismas oportunidades sociales; esta situación solo crea un rezago y una brecha mas grande en la educación.
La escolaridad y las oportunidades sociales están muy relacionadas entre si, ya que entre mas alta sea la escolaridad alcanzada por el individuo, mayores serán las oportunidades que este tendrá en la vida laboral, ocupar mejores puestos o condiciones de trabajo que tenían sus padres. El nivel de escolaridad determina el ascenso ocupacional intergeneracional de cada  individuo.
En conclusión todos los individuos necesitamos una educación igual para todos, que cumpla con las exigencias de la sociedad en la que vivimos y que nos permita desarrollarnos de la mejor manera posible en ella, para así tener un nivel de vida mejor que nuestros antecesores, y tener cada día un nivel socioeconómico mejor.

Bibliografía:
Muñoz I., C. (1996),  Análisis del papel de la educación formal en la transmisión intergeneracional de las desigualdades sociales: el caso de México en Origen y consecuencias de las desigualdades educativas, (1958-1970) (pp. 17-63). México FCE.