La sociología ha desarrollado diversas conceptuaciones sobre el significado y la naturaleza de las relaciones existentes entre los sistemas educativos y los tejidos sociales en los que esos sistemas están inmersos, cada de estas conceptuaciones serán llamadas paradigmas. Se pueden distinguir entre dos tipos de paradigmas: funcional y dialéctico. El primero supone que las formaciones sociales se apoyan en el consenso y se reproducen a partir de relaciones armónicas entre los diversos sectores integrantes de la sociedad. El segundo supone que en cualquier formación social subyacen diversos conflictos entre las clases integrantes de la misma, y que de la resolución o acrecentamiento de tales conflictos depende la conservación del orden establecido o la transformación de las bases en que este último se apoya.
EXPLICACIONES BASADAS EN EL PARADIGMA FUNCIONAL
Primera tesis: las desigualdades educativas son originadas por un conjunto de factores externos a los sistemas educativos, por lo que tales desigualdades se derivan de las que ya existen entre los distintos estratos integrantes de la formación social en la que los sistemas educativos están inmersos.
Segunda tesis: las desigualdades educativas se originan en el hecho de que la educación que se ofrece a los estratos sociales de menores recursos está pauperizada, no es administrada de acuerdo con los intereses de esos sectores y, por ende, refuerza las desigualdades sociales preexistentes.
EXPLICACIONES BASADAS EN EL PARADIGMA DIALÉCTICO
Tercera tesis: las desigualdades educativas se originan en el hecho de que los currículos, habiendo sido diseñadas de acuerdo con las características culturales y las necesidades sociales de los países económicamente dominantes, no son relevantes para los sectores sociales de los países dependientes que no comparten las características culturales de los sectores hacia los que dichos currículos están dirigidos.
Cuarta tesis: las desigualdades educativas se originan en el hecho de que la educación que reciben los sectores sociales de menores recursos es impartida por medios de procedimientos que fueron diseñados, y de agentes que fueron preparados para responder a los requerimientos de otros sectores, también integrantes de las sociedades de las que aquéllos forman parte.
Comentario:
Al leer este capítulo puedo concluir en base a los estudios mencionados que la sociedad influye de manera muy importante en la educación.
Esta conclusión también se puede observar en las graficas realizadas en clase; ya que en ellas pudimos plasmar que el entorno y la sociedad en la que se ubique una escuela, ya sea rural o urbana, influye de manera muy importante en el aprovechamiento y rendimiento escolar de los alumnos. Estos ejemplos de las graficas también pueden ser utilizados al hablar de las políticas de desarrollo educativo, porque estas pueden contribuir o ampliar las desigualdades en el sistema educativo.
Los puntos mencionados en este capítulo son muy palpables en todas las graficas que se realizaron en el aula, ya que estas informaciones van de la mano y se complementan, porque en este capítulo se explican la mayoría de los factores que contribuyen a las desigualdades educativas.
Se muestra en este capítulo que siempre los estados más ricos son los que tienen las tasas más bajas de repetición, y también se mantuvieron por encima del promedio nacional.
La tercera tesis de este capítulo nos menciona entre muchos factores, que los sistemas educativos de los países menos industrializados están diseñados para otros países con un nivel de vida más alto, lo que provoca que la educación proporcionada en los países menos desarrollados resulten disfuncionales o ajena a los mismos.
Es necesario establecer las necesidades que presentan los distintos sectores de la sociedad en relación con la educación; para establecer y diseñar currículos para satisfacer estas necesidades, y así lograr una educación más equitativa.
Muñoz Izquierdo, Carlos (1996), Génesis de los conocimientos sobre el origen de las desigualdades educativas: una reflexión apoyada en el caso de México en Origen y consecuencias de las desigualdades educativas (pp. 125-159). México FCE.
Concuerdo contigo, cuando mencionas que la sociedad juega un papel muy importante en la educación así como el entorno en donde se encuentre una escuela, ya que como hemos visto en las zonas rurales ya sea por falta de cultura o recursos, las familias no mandan a sus hijos a la escuela y si lo hacen es muy probable que estos se queden a mitad del camino ya sea por la deserción causada porque tengan que trabajar para contribuir económicamente a su hogar o por la reprobación. Además aunándole a esto la mala actitud con la que cuentan algunos maestros de estas zonas al no estar a gusto allí, y solo estar soñando con lograr su transferencia a alguna escuela urbana.
ResponderEliminarTe felicito por tu resumen ya que está muy bien elaborado, solo me queda desearte suerte.
¡Qué tal Marisol! estoy muy de acuerdo con tu opinión ya que es muy importante establecer cuáles son las necesidades que aquejan a cada región para así poder responder de manera adecuada a sus requerimientos, y no simplemente lanzar al aire propuestas que como menciona la lectura han sido ineficientes en los ultimos años y no han logrado los resultados esperados.
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